Profesorado de Educación Secundaria en Economía

CAPACYT - Instituto Municipal de Educación Superior de Formación Docente y Técnica N° 185

CAPACYT fue creado bajo los objetivos de desarrollar acciones de perfeccionamiento y actualización científica y tecnológica, de construir un espacio que permita compartir experiencias, Intercambiar saberes, reflexionar sobre la práctica, Dar forma a la creatividad y si es necesario, también desinhibir temores y expresar malestares.

  • Carrera
  • Profesor/a de Educación Secundaria en Economía
  • Duración 4 años
  • Presencial

El Profesorado en Economía y Gestión incluye aspectos que responden a necesidades de diversos orígenes, tanto educativos como contextuales. En el mundo actual, los cambios científicos y tecnológicos –que se caracterizan por ser constantes y vertiginosos- afectan todos los ámbitos: educativo, social, económico, productivo, ecológico, entre otros. Esos cambios requieren, de las organizaciones y de las personas, flexibilidad, capacidad de innovación para recrear el medio, conocimiento para desarrollar competencias nuevas y aptitudes para implementar metodologías que posibiliten “aprender a aprender” y “aprender a emprender”.

En consecuencia, se pretende formar en esta disciplina, profesionales docentes que comprendan los principales problemas estudiados por la Ciencia Económica, como Ciencia Social, y el comportamiento de los distintos agentes económicos. Se busca, asimismo, un egresado capaz de participar, intervenir y operar a partir de la apropiación de contenidos relacionados con procesos económicos y organizacionales, por una parte y, por otra, integrar teoría y práctica en procesos propios de distintas organizaciones, adquiriendo así competencias para su incorporación en el mundo del trabajo. A ello se sumará el reconocimiento de la importancia de la información adecuada para la toma de decisiones y la aplicación solvente de conocimientos tecnológicos y matemáticos en el manejo de la perspectiva económico-organizacional.

Considerando la futura tarea del alumno, resulta imprescindible la implementación de metodologías que valoricen la interacción grupal como motor de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, la consulta de diversidad de fuentes para una mejor comprensión del objeto de estudio y el aprendizaje significativo. Se espera lograr, así, un docente con la capacidad necesaria para operar efectivamente en la transposición didáctica de los contenidos.

Los contenidos específicos se han organizado en torno de los siguientes ejes:

  • Perspectiva de la Gestión Organizacional. Involucra en su temática el desarrollo de conocimientos acerca de teoría de las organizaciones, sociología, información contable y administración de recursos humanos.
  • Perspectiva Económica. Integra contenidos tales como geografía económica, metodología de la investigación, micro- y macroeconomía e historia del pensamiento económico, además de los fundamentos teóricos pertinentes.
  • Perspectiva Matemática. Con finalidad instrumental, desarrolla cuestiones relacionadas con estadísticas y finanzas.
  • Perspectiva Político-Jurídica. Da cuenta del ordenamiento político y normativo de los aspectos laborales y comerciales

Primer Año
Teoría de las Organizaciones
Sociología
Economía
Geografía Económica
Ciencias Políticas Y Derecho Constitucional
Matemática I

Segundo Año
Psicología y Cultura del Alumno
Sistemas de Información Contable I
Computación Aplicada a la Contabilidad
Administración de Recursos Humanos
Microeconomía.
Derecho Civil
Matemática II

Tercer Año
Sistemas de Información Contable II
Sistemas Administrativos
Costos
Macroeconomía
Derecho Comercial
Modelos Matemáticos y Estadísticos Aplicados a los Negocios I
Economía y Gestión y su Enseñanza I

Cuarto Año
Diseño y Gestión de Microemprendimientos
Gestión Financiera
Historia del Pensamiento Económico
Política Económica
Metodología de la Investigación Económica
Financias Públicas y Legislación Tributaria
Derecho laboral
Modelos Matemáticos y Estadísticos Aplicados a los Negocios II
Economía y Gestión y su Enseñanza II

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