Profesorado en Educación Primaria

Se pretende formar un/a profesor/a para el Nivel Primario que sea a la vez persona comprometida, mediador intercultural, animador de una comunidad educativa, garante de la Ley y organizador de una vida democrática, intelectual y conductor cultural. A través del presente currículo se pretende formar un docente con capacidad de:

Asumirse como un ser autónomo, comprometido con la realidad sociocultural en la cual está inserto, que pueda:

Reflexionar sobre su propia historia y experiencias.
Aceptar sus limitaciones y optimizar sus posibilidades.
Concebirse como un sujeto en proceso de construcci6n dinámica.
Establecer vínculos basados en el respeto y valorización recíprocos.
Entablar una buena relación con los alumnos, dando lugar a las experiencias personales, las preguntas, los intereses y las motivaciones.
Valorar al otro como sujeto pensante, social e históricamente constituido o en proceso de constitución.
Desarrollarse como protagonista responsable del momento histórico en el que le toca desempeñarse.
Construir dinámicamente una identidad como profesional docente que le permita:
Identificar las características y necesidades de aprendizaje de los alumnos como base para su actuación docente.
Concebir y desarrollar dispositivos pedagógicos para la diversidad asentados sobre la confianza en las posibilidades de aprender de los alumnos.
Involucrar activamente a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo de modo que sea posible la integración y la conexión de los conocimientos a los esquemas conceptuales que poseen.
Participar en el intercambio y comunicación con las familias para retroalimentar su propia tarea docente.
Trabajar en equipo con otros docentes, elaborar proyectos institucionales compartidos y participar y proponer actividades propias de la escuela.
Desarrollar el pensamiento divergente, la capacidad expresiva y comunicativa, sensibilidad estética y valorar el patrimonio cultural.
Tomar decisiones en la práctica docente con fundamentos didáctico-pedagógico-disciplinares que las sustenten, ante sí y ante sus colegas.
Adoptar una actitud crítica sobre su acción, reflexiva y siempre abierta al cambio y estar dispuesto a indagar, replantear y resignificar situaciones o conceptos o decisiones de la práctica docente.
Desplegar prácticas educativas en las cuales manifieste la capacidad de:

Reconocer el sentido educativo de los contenidos a enseñar.
Dominar los conocimientos a enseñar y actualizar su propio marco de referencia teórico.
Adecuar, producir y evaluar contenidos curriculares.
Organizar y dirigir situaciones de aprendizaje, utilizando los contextos sociopolítico, sociocultural y sociolingüístico como fuentes de enseñanza.
Acompañar el avance en el aprendizaje de los alumnos identificando tanto los factores que lo potencian como los obstáculos que constituyen dificultades para el aprender.
Conducir los procesos grupales y facilitar el aprendizaje individual.
Reconocer y utilizar los recursos disponibles en la escuela para su aprovechamiento en la enseñanza.
Seleccionar y utilizar nuevas tecnologías de manera contextualizada, como una alternativa válida para la apropiaci6n de saberes actualizados, como potenciadoras de la enseñanza y de la gestión institucional en las escuelas y que pueda comprender la responsabilidad que implica el uso social de las mismas reconociendo que son un medio posible para la inclusión social.
Tomar decisiones sobre la administración de los tiempos y el ambiente del aula para permitir el logro de aprendizajes del conjunto de los alumnos.
Reconocer las características y necesidades del contexto inmediato y mediato de la escuela y las familias a fin de contextualizar las intervenciones educativas.